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Les visages du petit Chaperon rouge - Séquence 6ème

Lire, Écrire et raconter à partir des visages

du petit Chaperon…

=> Les autres versions du petit Chaperon rouge : Le petit chaperon vert, Le petit Chaperon Bleu Marine...

Objectifs :

  • Je repère les principales caractéristiques du conte.

  • Je sais comment aborder le genre : J’acquiers des repères méthodologiques.

  • Je sais lire, écrire, raconter un conte.

MDL:

- Les classes (les natures) grammaticales, accords sujet-verbe
- La formation des noms

- homonyme/synonyme/antonyme/ homophone/paronyme/ reprise nominale
- les temps du récit au passé : imparfait/passé simple + les valeurs des temps du passé dans le conte.
- le schéma narratif et le schéma a
ctanciel.

  • A lire: Le loup de la 135ème rue de Rebecca Dautremer (album faisant parti de la sélection du Défi-Lecture)
  • Pour les amateurs de contes : 9 contes de Charles Perrault (livre numérique)

Séance 1 - Le petit chaperon noir de Catherine Binois

J’enrichis et je maîtrise le vocabulaire du conte.

- Je distingue le conte de la fable du mythe, de la légende,

- l’allégorie

-Je reconnais les noms, les adjectifs, les verbes et les adverbes.

Séance 2 - Le petit Chaperon rouge de Charles Perrault

Contrôle de connaissances sur le vocabulaire des contes

=> Les fins de contes : Le petit chaperon rouge des frères Grimm et le Bzou, conte du Nivernais

-Je connais les caractéristiques du conte merveilleux.

- Je comprends la morale du conte

-Je lis et je compare les fins de conte.

=> Qu’est-ce qu’une version ? Pourquoi réécrire une histoire ?

 

 

TAF à la maison - Écriture :

Un petit Chaperon rouge d’aujourd’hui rencontre le Loup au coin d’un bois. Malheureusement pour lui, elle connait l’histoire et possède, grâce à ses lectures et aux films qu’elle a vus, plus d’un tour dans son sac. Inventez un nouveau dénouement à cette histoire.

Pour vous guider :

  • Le récit est écrit à l’imparfait et au passé composé.

  • Les dialogues sont écrits au présent de l’indicatif.

  • Votre fin fera entre 10 et 15 lignes. Pensez à écrire une ligne sur deux.

Séance 3 - Jeux d’écriture pour stimuler votre imagination et votre créativi

 

Faire lire, écrire, raconter :

  1. Je découvre d’autres visages de Chaperon sur le site : http://expositions.bnf.fr/contes/pedago/chaperon/indcorp.htm

  2. Je joue avec les mots (travail en ilots)

 

Pour aller plus loin :  à partir d'une sélection d'ingrédients d'un conte, inventez vous-même un récit. Ecrivez-le ou improvisez en racontant l'histoire autour du fil conducteur qui vous est proposé. Écris ton propre conte

Séance 4 - Exposition virtuelle de la BNF sur les fées

=> Histoire des Arts / évalué

Visite virtuelle en autonomie de l’exposition virtuelle en images de la BNF (http://expositions.bnf.fr/contes/indexim.htm),

A toi de trouver les réponses à un questionnaire établi par le professeur.

Séance 5 - Comment raconter un conte ? Comment construire un conte ?

Doc 1) Comment raconter un conte ?

Doc 2) Respecter les schémas narratifs et actanciel

 

  • Les temps du conte

 

=> entraîne-toi à conguguer au passé simple et à l'imparfait.

 

  • Le déroulement du conte

  • Il était une fois…il était une fin

 

Séance 6 - La princesse sur un pois, Andersen

-les temps du récit

Conjugaison : le passé simple de l’indicatif

 

 

Séance 7 - Le petit chaperon rouge imité et parodié

=> Évaluation co-construite en classe avec les élèves sur le passé simple. (tutorat entre élèves pour s'entraîner)

La parodie

La figure du loup dans les contes

Leçon : Comment reconnaître le conte merveilleux ?

 

Lien vers le dossier contenant des vidéos et les questions auxquelles tu répondras. https://storify.com/victoirespoir/il-etait-une-fois

 

Storify : Il était une fois...HOUU Qui est le petit chaperon rouge ?

 

Séance 8 - Les fées de Charles Perrault

  • La carte d’identité des personnages
  • La structure du conte
  • Les rôles que jouent les personnages

Séance 9 - La fée du robinet de Pierre Gripari

  • Je comprends le texte
  • Je compare les deux contes : Les fées et la fée du robinet.

Leçon : Les structures du conte

 

Séance 10 - La fée du robinet de Pierre Gripari

  • L’organisation du texte : les mots de reprise.

Outils de la langue :

  • homonyme/synonyme/antonyme/ homophone

  • Reprises lexicales/reprises pronominales

Séance 11 - Le petit poisson d'or de Pouckine

Évaluation bilan

Le texte est lu à la maison avant le devoir.

Pour réviser :

  • Les schémas narratifs et actanciels

  • Les mots de reprise

  • homonyme/synonyme/antonyme/ homophone

  • La conjugaison du passé simple et l’imparfait

  • Leçon : Comment reconnaître le conte merveilleux ?

  • Leçon : Les structures du conte

Séance 12 - Correction/ Remédiation

Eviter les confusions grammaticales :

-distinguer les déterminants des pronoms

- l’article défini

-les déterminants

-conjuguer l’imparfait de l’indicatif

Séance 13 - Jeu perdu, jeu réinventé

Voici les restes d'un jeu de société mettant en scène le petit chaperon rouge. Des pièces manquent ainsi que la règle du jeu... Pouvez-vous m'aider ?

 

Votre mission : trouver des pièces (idées) pour remplacer celles qui manquent et inventer les règles du jeu.

 

Les règles du jeu seront rédigées donc appliquez-vous, soignez la langue et appuiez-vous sur une des variantes du conte vues en classe. Ce travail d'écriture sera rendu (un document par ilot donc merci d'indiquer vos noms et prénoms).

 

Votre but sera atteint si votre îlot réussit à faire une partie (même incomplète) devant la classe.

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