Vendredi ou la vie sauvage : Robinson est-il un mythe ?

Programme : Se chercher, se construire / Inventer des mondes nouveaux

L'éditeur choisi pour l'étude de l'oeuvre est Folio Junior Edition spéciale.

Recherche : Qui est Robinson ?

Que signifie l’expression « être un Robinson » ?

Il existe un genre littéraire qui s'appelle une robinsonnade : pourrais-tu expliquer à quoi correspond ce type d'écrit ?

Programme : établir des liens entre des productions littéraires et artistiques issues de cultures et d'époques diverses.

Article de presse (extrait du Vent paraclet relatant le fait divers qui donna naissance à l’histoire de Robinson Crusoé, voir document annexe) / Chapitre I du roman + fiche tableau comparatif.

Séance 2 - S’échouer et survivre

Programme : fonctionnement de la langue (lexique), élaborer une interprétation des textes littéraires,

Vendredi ou la vie sauvage de M. Tournier (p9 à p25)

- la pyramide des besoins.

- Étendre son vocabulaire : lexique du vocabulaire marin + vocabulaire; les mots difficiles

Séance 3 - Seul au monde dans la boue : que faire ? (2H)

Programme : fonctionnement de la langue

Vendredi ou la vie sauvage de M. Tournier (p25 à p27)

Outils de la langue :

-  COD/COI et compléments circonstanciels (bilan sur les fonctions grammaticales manuel p.260) (carte mentale réalisée en classe)

-   Préparons la dictée  – le passé simple

1. Dictée traditionnelle

La dictée s'effectue en demandant aux élèves de conjuguer les verbes à l'infinitif au passé simple.

Robinson dégager (.................) des outils de la cale du bateau. Il (s'engager ).................sous les voûtes vertes de la forêt. Soudain, des chèvres blanc crème et noires apparurent au sommet de la colline et (se découper) ...................sur la ligne bleue de l'horizon. Robinson les (apercevoir)......................Il (appeler)................son chien et (jeter)........................un regard sur l'une des chèvres qui (s'avancer)............dangereusement vers lui.

D'après M.Tournier, Vendredi ou la vie Sauvage, 1971

1. Négociation
2. construction des outils

-Le passé simple (révisions)

Atelier grammatical :

-l' adjectif

- Le cas de la  PSR.

Exemple : "une des chèvres qui (s'avancer) dangereusement vers lui" ( Manuel Le livre scolaire p266-267)

Quelle différence avec "Robinson vit  [que les Araucans étaient différents des blancs.] ? "

(Aide possible :  manuel p. 268-269)

1. Dictée évaluée

Séance 4 - L’habitat de Robinson : comment décrire ?

Programme : Écrire - adopter des stratégies et des procédures d'écriture efficaces.

Vendredi ou la vie sauvage de M. Tournier (p34 à p36)

Évaluation : travail d’écriture.

Vous êtes un naufragé seul sur une île déserte. Vous décidez , comme Robinson, de construire votre maison. Vous proposez au lecteur de vous suivre dans la construction de votre habitation. Vous devrez utiliser des matériaux existants sur votre île déserte. Soyez précis pour que le lecteur se la représente les yeux fermés.

• Vous utiliserez au moins sept adjectifs qualificatifs, deux  PSR et un participe passé.
• Votre travail n'excédera pas 30 lignes au maximum.
• Pensez à écrire une ligne sur deux pour faciliter la remédiation.

Séance 5 - La charte de l’île : pourquoi et comment ?  

Programme : éducation aux médias - utiliser des images libres de droit

Vendredi ou la vie sauvage de M. Tournier (p37 à p 44)

La convention internationale des droits de l'enfant a été adapté pour être accessible à la lecture dès l'âge de 10 ans. Tu peux la découvrir ici.

A toi de transformer la charte de l'île de Speranza en un texte adapté aux plus jeunes qui devra tenir en une page au format A4. Chaque article sera illustré par une image (dessin ou photo libre de droits).

Travail évalué individuellement.

Séance 6 - Les modes de communication d’une culture à l’autre.(les Araucans / les colons blancs)

Programme : Lire - des textes non littéraires, des images ou des textes non composites.

Vendredi et Robinson créent un langage muet : celui des gestes (p114-115)

Mimez ou dessinez des gestes qui signifieraient : il fait beau – j’ai peur- il est tard – j’ai froid – je vois un chien.

Imaginez maintenant un dialogue entre ces deux perroquets qui commenterait la vie sauvage de Robinson et de Vendredi. (15 répliques maximum).

• Pourquoi Vendredi éprouve le besoin de communiquer par signe ?
• Quel est l’intérêt majeur de cette expérience ?

Séance 7 - Le Whitebird : retour dans le monde civilisé ?

Outils de la langue : Les expansions du nom (manuel p.60)

Tenir un discours à l'oral

Robinson voit, quelques années après le passage du Whitebird, un navire nommé Liberty jette l’ancre à Speranza. Robinson et Dimanche acceptent de retourner en Angleterre à Londres pour raconter leur vie et s’exprimer en faveur de l’arrêt du commerce triangulaire .

Vous devrez rédiger le discours tenu par Robinson devant les dirigeants de L’Europe pour que ceux-ci cessent le commerce des hommes de couleur. Reprenez toutes les idées vues en classe plus celles qui vous sont personnelles. Tenez compte du public auquel vous vous adressez.

Séance 8 - Devoir de connaissance : dictée + outils de la langue

Revoir les séances de langue de la séquence ainsi que la dictée négociée.

Séance 9 - Aventuriers : de la réalité au mythe,

Portraits de pirates / Le mythe de Robinson Crusoé

L'île « Robinson Crusoé », au large du Chili, est devenue une réserve mondiale avec une faune ou une flore protégées. Cette île se visite. Ta première mission va être de rédiger un prospectus pour présenter Robinson Crusoé aux touristes.

Pour t'aider dans la rédaction du prospectus, surligne, dans les extraits qui suivent, les phrases qui précisent les choix de vie de Robinson.

Extrait 1 :

Vendredi est parti sur le Whitebird tandis qu'un jeune matelot est resté sur l'île avec Robinson.

Robinson sentait la vie et la joie qui entraient en lui et le regonflaient. Vendredi lui avait enseigné la vie sauvage, puis il était parti. Mais Robinson n'était pas seul. Il avait maintenant ce petit frère […]. Ils inventeraient de nouveaux jeux, de nouvelles aventures, de nouvelles victoires.

Michel Tournier, Vendredi ou la vie Sauvage, Flammarion 1971, Gallimard, coll « folio junior », 1987, P.152.

Extrait 2 :

Mais les choses dont je pouvais faire usage étaient les seules qui eussent de la valeur à mes yeux, or il ne me manquait rien de ce qui était nécessaire pour ma nourriture et mon entretien : de quoi m'airait servi le surplus ?

Daniel Defoe, Robinson Crusoé, traduction de J.Brécard, Le livre de mpoche jeunesse, 2010.

Rédige ensuite le prospectus en complétant les rubriques 1 et 2

1-Robinson, un aventurier et un modèle littéraire.

Le personnage de Robinson a été créé par.....

Il est inspiré d'...................................

Il a inspiré à son tour....................................

2- Robinson, un mythe

Robinson symbolise..........................................

Pour le visuel du prospectus, tu es libre de dessiner ou d'utiliser des outils numériques. Ton prospectus doit tenir sur un format A4 recto verso.

Projet  1 - Radio Pirate -  EPI possible avec l'éducation musicale, l'histoire et le centre de documentation

Compétences en jeu :

- s'exprimer de façon maitrisée en s'adressant à un auditoire pour produire une intervention orale de 5 minutes.

oral : Radio Pirate. Information du jour : l'assemblée générale de la piraterie se tient dans les Caraïbes, elle réunira les plus extraordinaires d'entre eux.

Que savez-vous sur ...?

Francis Drake, Rachkam le rouge, Barbe Noire, Dugay Trouin, Jean Bart, Surcouf, Anne Bonny, Mary Read...

Vous avez 5 minutes pour présenter le pirate sur lequel vous avez fait des recherches et rédigez le portrait. Le travail s'effectue en binôme / trinôme. La durée totale de l'émission est de 30 minutes.

Attention, le temps presse : l'émission sera diffusée dans une semaine.

Séance 1 - Savoir lire la consigne et élaborer collectivement les critères de réussite pour le projet.

Quelques questions :

• Comment allons-nous procéder pour créer cette émission de radio ?
• Qui fait quoi ?
• L'émission sera réussie si ? ...

Séance 2 - savoir rechercher l'information et l'utiliser pour réaliser le portrait du pirate choisi.

Quelques sites à consulter:

-  L'exposition du Musée de la marine

- "Encyclopirate"

- "Pirates et Corsaires"

A toi de chercher d'autres sites susceptibles de t'aider :

Compétence en jeu : vérifier la fiabilité de la source (EMI) - (décoder une adresse HTML)

Séance 3 - Rédiger le portrait du pirate sur lequel je travaille

Séance 4 - Lire de façon expressive, radiophonique le portrait de mon pirate

objectif : travailler la lecture à voix haute (éventuellement sur une musique d'accompagnement)

Séance 5 : Silence, on enregistre l'émission spéciale sur l'assemblée générale de la piraterie !

Compétence en jeu : percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives.

Projet 2 - Guide de survie pour tout Robinson - EPI possible avec SVT, technologie, histoire-géographie, Arts plastiques.

Vous êtes de retour en France après une terrible expérience de nauffragé de plusieurs années. Vous découvrez que des programmes TV comme The Island seuls au monde sur M6 ou Koh-Lanta sur TF1 attirent de nombreux spectateurs.

Vous décidez de vous lancer dans un magazine (réalisé avec l'application MadMagz) : guide de survie pour tout Robinson.

Pour vous aider dans ce travail de recherche et de documentation, vous disposez du livre Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier mais aussi de la vidéo qui suit sur comment survivre en milieu hostile sans outil.

Séance 1 - Savoir lire la consigne et élaborer collectivement les critères de réussite pour le projet.

Séance 2 - savoir rechercher l'information et l'utiliser pour réaliser l'article du magazine.