17 Janvier 2010
Raymond Queneau a dit "C’est en écrivant qu’on devient écriveron" alors, vous deviendrez aussi liseron (pas au sens de son homonyme...) en lisant et diseron en disant.
La main à la tâche, la main à la pâte pour construire et vivre vos apprentissages.
Les élèves disposent d'un manuel: "Fleurs d'encre" , Bertagna et Carrier, Hachette éducation qui pourra rester en classe la plupart du temps.
Les cours sont organisés en séquences autour d’un thème, d’un livre, d’une période historique dans l'exercice d'une pédagogie de projet. Chaque séquence dure en moyenne trois semaines.
A l’intérieur de chaque séquence, le travail s’articule autour des textes mais aussi autour de la maîtrise de la langue (CHAPO : Conjugaison, Homophone/homonyme, Accord, Ponctuation et Orthographe). Seront aussi traités au quotidien le vocabulaire et le travail sur la construction de phrases correctes.
Pour renforcer ce travail autour de Lire, Dire et Écrire, les classes de CM2 et de 6ème partagent un blog et proposent des capsules vidéo sur le principe de la classe inversée.
Les 6ème participeront aussi à Collège au cinéma qui vous ouvre ses salles: découvre ici le programme.
Cette séquence a pour spécificité de se construire à partir des représentations des élèves. Elle débute par une tâche complexe conduite à 4 mains: les élèves travaillent en binôme.
Vous êtes un écrivain célèbre. Votre éditeur vous demande d'écrire une fable qui fera partie d'un recueil ! Il vous laisse peu de temps.
Vite, à vos crayons!
Dispositif : Il s’agit d’une tâche complexe sans outil ou aide à disposition des élèves, du moins dans un premier temps.
Ils travaillent en binôme pendant 30 minutes sans aide externe. A l’issue, ils lisent leurs productions et s’expriment sur leurs ressentis, difficultés, points d’appui. Nous échangeons et nous mettons au tableau les ingrédients nécessaires à la création d’une fable.
Cette mutualisation permet de mettre en évidence une liste d"'ingrédients" qui deviendront le contenu de la séquence. Ils retravailleront leur fable 3 ou 4 heures dans la séquence à l'aide du cours, de leur manuel, du dictionnaire, d'un accès au web.
Tu as peur d'écrire, peur de raturer sur ton beau cahier: ce sont les brouillons les plus maltraités qui font de beaux textes! Regarde:
1) un brouillon de Victor Hugo
2) un brouillon de Gustave Flaubert
3) un brouillon de de Georges Pérec
- Jeu: Le corbeau et le renard, La Fontaine
-L'éducation des filles et des garçons au temps de La Fontaine: voir page 8 et 10 du dossier.
Vidéos:
Badoit - La cigale et la fourmi (vidéo proposée par l'INA 1999)
Publicité Badoit - La grenouille et le boeuf.
Film d'animation "La Fontaine déborde" de Grégory Defauwes
Séquence 2 - Je t' apprendrai
(au fil de l'année)
Qui sommes-nous ?
Projet Académique « Lettres Numériques »
Professeurs référents :
Laïla Methnani – Collège Joseph Fontanet (Savoie)
Dan Ciferman – École de Gilly/Isère (Savoie)
Compétences Développées :
C1 -MDL : Lire/dire/Ecrire
C4- Numérique (savoir s'enregistrer/créer un diaporama)
C6 -Compétences sociales
C7 – Développer l'autonomie et l'initiative
Le projet porte sur la maîtrise de la langue et sur l'expression orale pour les élèves de 6ème et certains CM2 qui réaliseront aussi des capsules vidéos.
Neuf écoles et un collège se lancent dans l'aventure de la classe inversée réalisée par les élèves eux-mêmes.
Nous sommes enseignants : une équipe persuadée qu'un élève qui est capable d'expliquer à un autre une notion est un élève qui a parcouru une grande partie du chemin vers la maîtrise de ses apprentissages.
Nous proposons à nos élèves de retravailler en groupe des notions qui devraient être acquises. Ce travail de réflexion donne lieu à un travail de construction des savoirs, réalisé par les élèves. Ces derniers créent ensuite des capsules-vidéos n'excédant pas 2 minutes sur les notions en questions. Ils peuvent accompagner leurs productions de quiz interactifs pour permettre à l'internaute (un camarade de 6ème ou de CM2) de vérifier sa compréhension suite au visionnage de la vidéo.
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Séquence 4 - La belle histoire de Leuk-Le-Lièvre
de Léopold Sédar Senghor et Abdoulaye Sidjii. (Oeuvre Intégrale)
Les cartes à Parler, La belle histoire de Leuk-Le-Lièvre inspiré du livre
Etude du texte: personnages, lieu, construction du récit.
Etude comparative: carte 5 Leuk découvre la forêt et Le lièvre et la Tortue de Jean de la Fontaine.
Universalité et diversité des contes, manuel p.81
Ecriture: Une histoire illustrée. Chaque groupe tire 5 cartes au hasard. Les participants placent les cartes dans un ordre à leur convenance puis écrivent une histoire à partir de ces cartes dans l'esprit du conte africain.
Leuk-le-lièvre, en dessin animé Clique ici
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= > Clique l'image du bois pour accéder au contenus de la séquence.
Pour le ....2016
Merci de rendre tes réponses rédigées sur une copie soignée.
Pour aller plus loin:
Merci à Manon de la classe de 6C pour cet exposé sur le royaume d'Hadès.
L'école dans la Grèce Antique, exposé à l'oral proposé par Pauline et Eliot de 6ème D
Des élèves de 6ème du collège Germillac interviewent les dieux de l'Olympe - à découvrir.
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+ Dossier HDA – Arts, mythes et Religions : l'Art raconte les textes fondateurs.
Pour accéder à l'activité, ouvrez ce lien.
Descriptif de l'activité:
Par groupe de 3 ou 4 élèves, vous présenterez une de ces 4 oeuvres d'arts représentant un passage tiré d'un texte fondateur. Vous vous appuierez sur les documents mis en hyperliens pour présenterer l'oeuvre. Ils constituent votre fond de recherche documentaire. Vous pourrez vous concentrer sur ces ressources et sur votre prise de parole à l'oral.
L'exposé se déroulera sans note à la main et n'excédera pas 10 minutes par groupe.
Pour aller plus loin:
Objectifs :
-Jouer avec les mots.
-Définir la poésie, Connaître les règles de versification
-être capable de lire, de dire, d’écrire des poèmes
Outils de la langue :
-Le temps de l’hypothèse ou de la condition : le conditionnel présent
-le présent de vérité générale
-les mots complexes, les mots de formation savante
-la formation des mots et les familles de mots.
-le sens propre et le sens figuré
-les synonymes, les antonymes et les paronymes
Les élèves de 6C ont travaillé les mots composés puis se sont amusés à les mélanger avant d'enregistrer leur chanson "Mélangeons nos mots composés à la manière d'Aldebert!"
Séance 5 - HDA - consigne: Dans la chanson d'Aldebert, relève tous les mots composés utilisés.
Verbes, Sujets et Compagnie...
Quel Bric à Brac !!!
Pour faire de la grammaire autrement
Supports :
-Tableaux de la grammaire en couleurs de Maurice Leblanc
- Corpus divers, M-C Greiner
- Jeu de l'Oie sur la langue, L.Methnani
- Jeu sur la construction de la phrase, L.Methnani
- Verbes, Sujets et Compagnie, D.Gostain et Joëlle Dreidemy, Bayard jeunesse (littérature jeunesse)
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